UMinho faz a fusão entre ebook e livro físico

Noticia interessante sobre um projecto da Universidade do Minho sobre a fusão entre ebook e livro físico, aqui.

Personal Learning: um pretexto para (re)pensar a aprendizagem em plataformas digitais (Capítulo VI)

Comentário crítico ao artigo de Maria Augusta Nascimento

in Monteiro, A.;Moreira, A.J.Almeida, A.C. (2012) Educação Online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais. Defacto: Santo Tirso – Portugal

 

Maria Augusta Nascimento dedica este capítulo à compreensão do processo de aprendizagem autodirigido, no qual o aprendente faz a gestão da sua própria aprendizagem, apoiando-se em plataformas digitais e propõe-se repensar a aprendizagem face às mudanças profundas e aceleradas a que temos vindo a assistir. A aprendizagem autodirigida ao longo da vida tornou-se numa capacidade essencial face à Era da Informação, da Globalização dos mercados e da evolução científica e tecnológica. Estas mudanças têm levado a uma ligação entre a aprendizagem formal e não formal e têm respondido á necessidade de promoção da aprendizagem ao longo da vida e sua gestão, potenciando assim o enquadramento organizacional dos mecanismos e processos que envolve. A autora começa por clarificar o conceito de personal learning/ambiente pessoal de aprendizagem: “um dos mais relevantes e promissores no domínio da  aprendizagem digital. Considera-se (...) que a 2.0, está a modificar o paradigma de ensino aprendizagem, (...). Estes ambientes pessoais de aprendizagem de cariz multidimensional (pessoas/comunidades, ferramentas /recursos), são suportados por tecnologias centradas na interação social e na colaboração, desenrolam-se em plataformas e comunidades e cuja atividade  e organização de cada individuo determina a sua aprendizagem autodirigida, que está, sem dúvida assente numa forte autonomia, controlo, capacidade de empreender, motivação, capacidade autorregular e incorporar processos individuais e coletivos de trabalho. A multidimensionalidade da aprendizagem autodirigida estrutura-se a partir das dimensões psicológica (controle psicológico sobre a sua própria aprendizagem, envolvendo aspectos da personalidade e motivacionais e processos cognitivos e metacognitivos), pedagógica (controlo sobre os processos de aprendizagem) e social (articulação entre variáveis contextuais e situacionais e as interações em contextos informais ou formais). A partir do novo panorama tecnológico assente na Web 2.0 e mais recentemente na Web 3.0  e com um desenvolvimento inegável do e-learning, a aprendizagem em rede, coloca a enfâse na autonomia e no conectivísmo, o que modifica definitivamente a aprendizagem humana, sobretudo ao nível do envolvimento e interação entre as pessoas relativamente aos conteúdos distribuídos online. Assim, é pertinente o desenvolvimento da investigação ao nível da educação formal em aspectos como a natureza da aprendizagem e o papel do educador face a estas novas realidades.

 

Madalena Franco Teixeira

 

Comentário crítico do Blog “Intereduca”

A proposta de construção de um Blog realizado pela comunidade educativa da Unidade Curricular de Educação e Internet tem permitido, por um lado, desenvolver nos alunos capacidades de pesquisa, analise e escolha de diferentes objectos comunicacionais suportados por ferramentas digitais que se encontram online e apropriação teórica dos seus conteúdos com interesse para as temáticas em estudo e, por outro lado, partilhar entre todos os resultados desta construção, seja ao nível gráfico como ao nível da diversidade temática, diminuído assim a distância transicional e estimulando a aprendizagem colaborativa.

Relativamente à construção do meu blog, a que dei o nome de Intereduca (inversão de educação e internet) tive o cuidado de o organizar de forma intuitiva, de seleccionar uma cor suave e neutra para o seu fundo que favorecesse a leitura, e que tem no canto superior direito uma ilustração pouco impositiva de pássaros, o que nos dá, do ponto de vista semiótico, a sensação de espaço aberto de comunicação. Faihy (2008), diz que “imagens desnecessárias podem distrair”, “ detalhes desnecessários podem adicionar tempo à aprendizagem sem aumentar a realização e aumenta o tempo de transferência”. No que diz respeito à cor, o mesmo autor afirma que”há pouca evidência de que a cor, e quando usada em excesso pode mesmo confundir alguns utilizadores”

O Slide share escolhido obedece a estes critérios: Tem um fundo azul suave que contrasta com o fundo amarelo caramelo do próprio blog, destacando-o. Do ponto de vista do texto, este tem um tamanho de letra bastante legível e é apresentado de forma estruturada e sintética. Do ponto de vista do conteúdo, este Slide share que tem o nome de “o Blog na educação” apresenta um índice muito diversificado que vai desde a história do blog, a sua descrição, as suas potencialidades na educação e exemplos de blogs.

O vídeo seleccionado do YouTube é  uma reportagem brasileira sobre o uso da Internet na Educação, em especial a construção e potencialidades educativas do blog, com testemunhos de boas práticas na educação, tanto em contexto escolar e em sala de aula, formação de professores, como em contexto familiar.

A selecção dos links para blogs sobre educação foi feita com a preocupação de apresentar um blog partilhado por professores, alunos e pais sobre a utilização de blogs na Educação e outro sobre conteúdos específicos dirigidos a alunos da disciplina de Físico-química. O primeiro com o título “O uso dos blogs na educação”, propõem-se realçar a importância do uso dos blogs na educação como um canal de comunicação entre alunos, pais, professores, possibilitando uma troca de conhecimentos entre eles. Funciona como um repositório de informação e de troca de opiniões. O segundo com o título “Átomo e Meio” e onde podemos encontrar testes e exames do ensino secundário da disciplina de físico-química, imagens e texto de divulgação cientifica, sugestões e comentários sobre links e questões sobre o acesso ao ensino superior.

Madalena Teixeira. Lisboa, 18 de Maio 2013

Referência bibliográfica: Fahy, P. J., 2008, As características dos meios de aprendizagem interactiva online.

SlideShare

Blog na Educação from Edy Segura

Vídeo: Uso de Blog na Educação

Resumo 2: Os Media na formação à distância

Resumo de tema do texto

“As características dos meios de aprendizagem interativa online”

Patrick j. Fahy

Neste tema os autores debruçam-se sobre a:

- relação dos media com a aprendizagem,

- o impacto dos media sobre a percepção de isolamento dos alunos (distância transacional vs. comunidade – ensino com mais pessoas) e

- o papel do ensino relativamente às necessidades individuais de aprendizagem.

A principal função dos meios de comunicação são a coordenação, cooperação e co-construção, o que contempla tanto a dimensão individual como a grupal. A construção das comunidades de aprendizagem, interativas e de apoio, constroem-se a partir do que as pessoas fazem juntas. Assim, a comunidade torna-se num processo utilizando meios de comunicação essenciais à aprendizagem. Também, ao nível individual,  os media permitem diminuir a Distância Transacional, diminuindo a percepção de isolamento, desde que se adeqúem aos estilos de aprendizagem de cada de cada individuo,  se use eficazmente os recursos técnicos disponíveis e que o professor-moderador apoie os aprendentes no processo de aprendizagem, adaptando a interação às suas necessidades e preferências, o que naturalmente requer conhecimentos especializados. Neste contexto, para que o aluno possa ter sucesso, é necessário que tenha um forte grau de autonomia, controlo, maturidade e que prefira a aprendizagem colaborativa e cooperativa que permitam desenvolver experiencias de aprendizagem online adultas, entender e relacionar ideias e conceitos e demonstrar boas competências de expressão escrita. O professor tem o papel de estimular o dialogo online de modo a facilitar aprendizagens significativas através da interação que exige estruturação.

As pesquisas sobre ensino a distância têm demonstrado que o modo como os alunos utilizam os meios de comunicação são mais importantes do que aquilo que o professor faz e, em termos dos resultados dos alunos,  a experiência de ensino do professor não importa tanto como a experiência do professor com a tecnologia. Importa, assim, para os alunos online a adequação dos meios e do projeto apoiado por professores competentes nestes meios.

Referência bibliográfica: Fahy, P. J., 2008, As características dos meios de aprendizagem interactiva online

Resumo 1: A internet

Resumo de tema do texto  “As características dos meios de aprendizagem interativa online”

Patrick j. Fahy

“A internet é potencialmente uma ligação poderosa e um veiculo comunicacional, tendo ultrapassado os 100 milhões de websites em 2004 (Watching the Web Grow Up, 2007)”

Palavras-chave: internet, vantagens, fragilidades, potencialidades educativas, gerações internet

A aprendizagem online está associada à internet, oferecendo vantagens e desafios aos educadores. A sua utilidade e optimização estão ligadas a problemas de navegabilidade, estrutura, interactividade, complexidade, segurança, estabilidade e tempo gasto pelos utilizadores confusos ou indisciplinados.

Vantagens: Enorme capacidade da internet em ligar os participantes com a informação entre eles; Capacidade em providenciar crescimento rápido de ligações que potencialmente aumentarão, experiências multissensoriais, enquanto se mantiverem adaptáveis às necessidades individuais; Aspecto já reforçado, adequação das ferramentas pelos educadores às necessidades dos aprendentes e apoiar a colaboração e interação; A internet oferece meios para atrair a atenção dos alunos e apresenta oportunidades em focar percepções e chamadas de imediatas. A participação do aluno pode ser efectuada com comunicações mediadas por computador e uso de projecto de aprendizagem colaborativa.

 Fragilidades: A inerente falta de estrutura da Web pode resultar para alguns utilizadores como desintencionalmente “perdidos no ciberespaço” ou fazerem um uso empobrecido dos seus tempos; Os materiais existentes na internet (Web 1.0)  podem diminuir a interactividade, providenciando apresentações unilaterais de informação; A confiança e segurança da informação pode ser suspeita; O uso corrente e correcto da Internet exige literacia capaz e destreza com o computador.

Gerações Internet (Espera-se que a Web 2.0 e Web 3.0 contornar estas fragilidades)

Web 2.0, carateriza-se por:  Permitir criar e fazer circular materiais (“writting web”, web de escrita); Tapping, redes sociais e gestão de conteúdos pelos utilizadores, utilizando Wikis, blogs e postcads;

(Web 1,0 foi originalmente planeada para ser bilateral, mas como cresceu muito as  ferramentas de edição falharam para dar continuidade aos browsers de uso mais alarado).

O crescimento da Web 3.0 (semântica) terá três fases de desenvolvimento:  – Alargamento do acesso à internet a milhões de novos utilizadores via dispositivos móveis - Interesse crescente .no potencial desta tecnologia social. - Rotular a informação de modo a que maquinas e pessoas possam chegar à informação;

Potencialidades da Web 3.0/ semântica: Incorpora o acesso a banda larga móvel de grande alcance para serviços web completos, incluído tecnologias que permitem aos computadores a organização e o desenho de conclusões a partir de dados online. O conteúdo online é codificado de forma a que os computadores sejam capazes de localizar e extrair informação. Assim, as maquinas estarão aptas a ler paginas web tanto quanto os humanos e os profissionais de software poderão navegar numa internet que se assemelhará a uma grande base de dados.

Referência bibliográfica: Fahy, P. J., 2008, As características dos meios de aprendizagem interactiva online